setzt.

— 6— IV Der Unterricht.

Durch den Lehrplan für die Oberrealschulen sind die Lehraufgaben für die einzelnen Klassen festge- Eine„Amtliche Handausgabe der Prüfungsordnungen und Lehrpläne für die höheren Lehranstalten des

Grossherzogtums Hessen“ ist in der Buchhandlung des Grossherzoglichen Staatsverlags zu Darmstadt erschienen und zum Preise von 1,20 Mark beziehbar. Wir beschränken uns deshalb hier auf die Angaben, welche aus den allgemeinen Plänen nicht ersichtlich sind.

Ia:

Ib:

Ila:

IIb;

Ia:

Ib:

IIa:

IIb:

Ia: Ib:

1. Deulsch. a. Lesestoff:

Lessing, Hamburgische Dramaturgie(Auswahl).— Goethe, lphigenie.— Schiller, Wallenstein.— Grill- parzer, Sappho.

Sophokles, Oedipus aut Kolonos und Antigone.— Schiller: Die Braut von NMessina.— Grillparzer: Die Ahnfrau.— Goethe, Gedankenlyrik.— Schiller, Gedankenlyrik.— Lessing, Laokoon(mit Auswahl). Das Nibelungenlied.— Aus Michaelis„Meisterwerke der griechischen Literatur in deutscher Übersetzung“ Lesestücke aus Herodot, Plutarch und Demosthenes.— Lessing: Minna von Barnhelm.— Schiller: Jung- frau von Orleans.— Goethe: Hermann und Dorothea und Götz von Berlichingen.

Ausgewählte Lesestücke und Gedichte aus Dadelsen, Lesebuch für IIb.— Homer, Odyssee(Auswahl).— Uhland: Ernst, Herzog von Schwaben.— Schiller, Wilhelm Tell.—

b. Aufsätze:

An welchem Punkte setzt in Grillparzers„Sappho“ die steigende Handlung ein, und wie wird sie vorbe- reitet?— Wie kommt Sappho zu der Erkenntnis:„Wen Götter sich zum Eigentum erlesen, geselle sich zu Erdenbürgern nicht“?— Die Entwickelung des brandenburgischen Staates unter den Herrschern der älteren Zeit.— Welche Erklärung gibt Lessing von den Begriffen„Furcht und Mitleid“ in der Aristo- telischen Definition der Tragödie?— Das Verhältnis Goethes zu Karl August nachn dem Gedichte„Ilme- nau.“— Orests seelische Leiden und Heilung.— Die Macht der Persönlichkeit Iphigeniens.— Die Questenbergszene in den„Piccolomini“ nach Verlauf und Bedeutung(Prüfungsaufsatz).

Schicksal und Willensfreiheit als unüberbrückbare Scheidewand antiker und moderner Weltauffassung.— Die politische Bedeutung der Besiegung Ariovists durch Cäsar für unser heutiges deutsches Vaterland.— Die Vaterlandsliebe als Kennzeichen eines edlen Charakters.— Weshalb misslang den Römern die Unter— werfung Germaniens?— Warum dürfen wir das Kaisertum der Hohenzollern eine natürliche, Dauer verheissende Vereinigung Deutschlands im Gegensatz zum mittelalterlichen, durch die Sachsen entstan- denen Königtume nennen?— Die Antike als Lehrmeisterin der Menschheit in ihrem Aufstieg zur Selbst- veredelung.(nach Goethes„Wanderer“ und„Wanderers Sturmlied“).— Goethes Stellung zur Natur.— Welche politische und vaterländische Lehre erteilt Schillers Gedicht„Die Teilung der Rrde“ der heutigen deutschen Jugend?

Welches Bild vom Ritterleben gewinnen wir in den ersten zehn Abenteuern des Nibelungenliedes?— Warum nimmt Kriemhild die Werbung Etzels an?— Welche Umstände führten die Blüte der höflschen Dichtung herbei?— Der Apotheker in Goethes„Hermann u. Dorothea“(seine Licht- und Schattenseiten).— Die Betechtigung der Riocaut-Scene.— Die Lage Frankreichs vor dem Auftreten der Jungfrau von Orleans.— Schuld und Sühne der Jungfrau von Orleans.— Eintracht gibt Macht.(eine Chrie).

Der Grosse Kurfürst als Regent.— Inhalt und Form in Schillers„Lied von der Glocke.“— Die Be- währung der Freundestreue in Uhlands„Ernst, Herzog von Schwaben.“— Deutschlands Erhebung und Befreiung im Jahre 1813.— Leben und Treiben der Phäaken.— Die Heimkehr des Odysseus.— Die Lage der Schweizer nach dem 1. Aufzug von Schillers„Wilhelm Tell.“— Durch welche Umstände wird Tell zum Befreier?— Der deutsche Reichstag.

2. Französisch.

a. Lesestoff.

Corneille, le Cid; L'Empire 1813— 1815, herg. v. Th. Haas-— Kron, Sprechübungen(ausgewählte Kapitel) Molière, le Bourgeois Gentilhommé.— Mémoires du général Marbot.— Kron, Sprechübungen(ausgewählte Kapitel).