Oberprima.
Klassenlehrer: in a: Oberlehrer Zimmermann, in b: Oberlehrer Bachmann.
Religion: 2 Std. Glaubens- und Sittenlehre im Anschluls
an die Erläuterung der Augsburger Konfession, Artikel 1— 21. Lesen des Römerbriefes und ausgewählte Stellen aus dem Galater- und dem ersten Korinther- briefe. Wiederholungen aus der Kirchengeschichte, von Liedern und Psalmen. In a: Junghans, in b: Bachmann.
Deutsch: 4 Std. Lebensbilder Goethes, Schillers und
ihrer bedeutendsten Zeitgenossen. Gelesen wurden: In a: Lessings„Hamburgische Dramaturgie“, Goethes „Egmont“. Schillers„Maria Stuart“ u. die Abhand- lung„die Schaubühne als moralische Anstalt be- trachtet“. Goethes und Schillers Gedankenlyrik. In b: Lessings„Hamburgische Dramaturgie“, Kleists Prinz Friedrich v. Homburg sowie Schillers„Maria Stuart“. Goethes und Schillers Gedankenlyrik. Freie Vorträge über selbstgewählte und gestellte Aufgaben aus der Litteraturgeschichte. Häusliche und Klassen- aufsätze. Lesebuch Hopf and Paulsiez. In a: Zimmer- mann, in b: Bachmann.
Aufsätze in a: 1) Welche Kulturstufen unter- scheidet Schiller in seinen kulturhistorischen Ge- dichten? 2) Don Cesar(Eine Schilderung nach Schillers„Braut von Messina?“) 3) Weshalb ver- lässt Egmont Brüssel nicht, als Alba herannaht? 4) Welches waren die hauptsächlichsten Ursachen der französischen Revolution?(Klassenaufsatz.) 5) Inwiefern kann die Schaubühne uns sittlich besser machen? 6) Woran scheitert das Unternehmen Wallensteins?(Klassenaufsatz.) 7) Mortimer(Ein Charakterbild.) 8) Prüfungsaufsatz: Worauf beruht die Machtstellung Englands?
Aufsätze in b: 1) Mein Lieblingsheld. 2) Der Ackerbau und seine Folgen. 5) Erfüllt der erste Akt von Schillers„Maria Stuart“ die Aufgaben der Exposition eines Dramas? 4) Tages Arbeit! Abends Gäste! Saure Wochen! Frohe Feste! Sei dein künftig Zauberwort. 5) Warum feiern wir den Sedantag? 6) Machet nicht viel Federlesen, schreibt auf meinen Leichenstein: Dieser ist ein Mensch gewesen, und das heisst ein Kämpfer sein.(Klassen- aufsatz.) 7) Die Ursachen der ersten französischen Revolution.(Klassenaufsatz.) 8) Prüfungsaufsatz: Die Elemente hassen das Gebild der Menschenhand.
Französisch: 4 Std. Gelesen wurden Auszüge aus Ploetz,
Manuel de Littérature française; und zwar in O Il a: Origine et Formation de la Langue française, Cor- neille's Leben und Auszüge aus Le Cid, Moliere's Leben und Auszüge aus L'Avare u. Le Bourgeois Gentilhomme, La Fontaine's Leben u. einige seiner Fabeln, Racine's Leben u. Auszüge aus Andromaque,
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Voltaire's Leben u. Auszüge aus Histoire de Charles XII, Siècle de Louis XIV, sowie Jeannot et Colin, Beaumarchais' Leben& Auszüge aus dem Barbier de Seville u. Mariage de Figaro, Chateaubriand's Leben u. Auszüge aus Itinéraire de Paris à Jérusalem u. aus Atala, Béranger's Leben u. einige seiner Chan- sons, Scribe's Leben& Auszüge aus Bertrand et Raton, Thiers' Leben u. Auszüge aus Histoire du Con- sulat et de l'Empire, Victor Hugo's Leben, einige seiner Balladen, Auszüge aus La Preface de Cromwell u. aus Notre-Dame de Paris.— In OIb: wurden gelesen Stücke von Lesage, Bossuet, Corneille(Cid), Molière, Boileau, Lafontaine, Mme de Sévigné, Regnard, Vol- taire(Zaire u. and.), J.-J. Rousseau, Barbier, Beau- marchais, Béranger, Victor Hugo(Hernani u. and.) und die Lebensbeschreibungen der betreffenden Dichter. Grammatische Wiederholungen. Sprechübungen im Anschlufs an das Gelesene, Inhaltsangaben. Vorträge. Das Nötige aus der Stilistik, Synonymik und Metrik. Diktate, Inhaltsangaben, Aufsätze. In a: Zimmer- mann, in b: Direktor.
Aufsätze in a: 1) Assassinat du duc d'Enghien. 2) La première machine à vapeur.(Klassenaufsatz.) 3) Vie d'Egmont. 4) La fable des Brigands d'après la tragédie de Schiller. 5) Pierre Corneille.(Klassen- aufsatz.) 6) Montesquieu u. Chesterfield. 7) Max Piccolomini. 8) Vie de Leicester. 9) Prüfungs- aufsatz: Rappelez les Cent-jours et Waterloo.
In b: 1) Gil Blas chez le duc de Lerme. (Klassenaufsatz). 2) Comment T'Alsace fut-elle arrachée à l'Allemagne et comment rentraitselle dans l'empire? 3) Resumé de„Jeannot et Colin“ par Voltaire.(Klassenaufsatz). 4) Chesterſield et Montesquieu.(Klassenaufsatz). 5) La légende du lancier Griesbach.(Klassenaufsatz). 6) Notre excursion à Wabern et la fabrication du sucre. 7) Combien la Prusse a-t-elle mérité de l'union allemande? 8) Prüfungsaufsatz:(omparez le drame classique et le drame romantique des Français.
Englisch: 4 Std. Gelesen wurden in a und b Scott's „Waverley, or'tis sixty vyears since“.(Velhagen d Klasing.) Sprechübungen im Anschluls an den Lese- stoff. Lebensbeschreibungen der bedeutendsten eng- lischen Dichter. Wiederholung und Erweiterung wich- tiger Abschnitte der Grammatik. Das Wichtigste aus Stilistik, Synonymik und Metrik. Erweiterung des Wortschatzes, auch nach der technischen Seite hin. Die schriftlichen Arbeiten bestanden aus Aufsätzen, Diktaten, Beantwortung von Fragen und Ubersetzungen. In a: Zimmermann, in b: Bachmann.
Aufsätze in a: 1) The fable of Minna of Barn- helm. 2) Why did Edward Waverley become an officer?(Klassenaufsatz.) 3 Lord Byron. 4) How did Edw. Wayverley come to Mac lvor's Castle? 5) Napoleon's Expedition to Egypt? 6) Walter Scott.