12 Deutsch. Lektüre und Besprechung einer Anzahl von Prosastücken und Gedichten des Lesebuches. Die Dichter der Befreiungskriege wurden eingehender behandelt, Jungfrau von Orleans, Maria Stuart, Götz von Berlichingen; Heyse, Colberg, Herders Cid. Aus- wendiglernen von Gedichten und Dramenstellen. Wiederholung früher gelernter Gedichte. Ubungen im freien Vortrage. Einiges aus der Metrik.— In Abt. B außerdem: Stifter, Studien und Bunte Steine(in A), Riehl, Stadtpfeifer; Liliencron, Portepeefähnrich Schadius (z. Teil in Vorträgen). Anleitung zum Disponieren und zur Abfassung von leichteren Aufsätzen abhandelnder Art. 8 Aufsätze. 3 St. Abt. A: Wirth; Abt. B: Burkhardt.

Themata der Aufsätze in Abt. A: 1. Schuld und Sühne der Jungfrau von Orleans.(Klassen- aufsatz.) 2. Wie macht Schiller die Hinrichtung der Maria Stuart erträglich?(Klassenaufsatz.) 3. Die Exposition in Paul Heyses historischem Schauspiel„Colberg“. 4. Wie charakterisiert Schiller im„Sieges- fest“ die homerischen Helden? 5. Blüchers Anteil an den Befreiungskriegen.(Klassenaufsatz.) 6. Die Treue in Goethes„Götz von Berlichingen“. 7. Der Abend in einer kleinen Stadt vor alter Zeit. 8. Welchen Umständen verdankt Frankfurt seine Bedeutung?

Themata der Aufsätze in Abt. B: 1.a) Wie hat Schiller die Wirkung des Gegensatzes zur Charakte- risierung Paulets und Mortimers benützt?(Nach„Maria Stuart“ I. Akt.) b) Inwiefern bildet in der „Maria Stuart“ bereits die erste Hälfte des ersten Aufzuges die genügende Unterlage für den weiteren Aufbau der Handlung?(Klassenaufsatz.) 2. a) Warum ist Herr Tiburius trotz seiner Schrullen ein reiner, edler Charakter? b) Wie gesundet Herr Tiburius durch den Umgang mit der Natur allmählich wieder an Leib und Seele?(Nach Stifters„Waldsteig“.) 3. Die Lage in Colberg vor dem Eintreffen Gneisenaus. 4. Die weltgeschichtliche Bedeutung der Schlacht bei Leipzig 1813. 5. a) UÜber den Versbau in Schillers „Glocke“. b)„Gefährlich ist's, den Leu zu wecken, Verderblich ist des Tigers Zahn, Jedoch der schreck- lichste der Schrecken, Das ist der Mensch in seinem Wahn.“(Klassenaufsatz.) 6. Wie gründet sich Europas Kultur auf die Natur dieses Erdteils? 7. Wodurch gibt sich in Goethes„Götz“ der Eintritt einer neuen Zeit kund? 8. Mit welchen Empfindungen scheiden wir in Schillers„Jungfrau von Orleans“ von Talbot?(Klassenaufsatz.)

Latein. Caesar, Bellum Gallicum, Buch VII; Cicero, In Catilinam III; außerdem in A: Sallust, Bellum Jugurthinum; Cicero, In Catilinam II; in B: Sallust, Bellum Catilinae; Cicero, In Catilinam I, 1 und 2, IV. Aus Ovid(Auswahl von Fickelscherer), in Abt. A: Abschnitt 3, 19, 23, 26, 27; in Abt. B: 1— 3, 8, 9, 11, 12, 20, 21, 26, 27. Grammatik: Aus der Satzlehre die für U II bestimmten Abschnitte. Ubersetzen aus dem Deutschen ins Lateinische. 32 schriftliche Klassen- oder Hausarbeiten. 8 St.

Abt. A: Bölte; Abt. B: Weber.

Griechisch. Einführung in die attische Formenlehre und in die Hauptregeln der Syntax nach Bruhns Hilfsbuch I—XXX und Reinhardt-Römer, Formen- und Satzlehre. Lektüre: Xenophons Anabasis, Buch I und II außer I, 9 und II, 6 unter Benutzung des Hilfs- buches und der Wortkunde von Bruhn. Wöchentlich eine Klassen- und eine Hausarbeit. 8 St. Abt. A: Drüner; Abt. B: Schmedes.

Französisch. Abt. A: Thiers, Expédition de Bonaparte en Egypte; Molière, Le Malade imaginaire; Daudet, Ausgewählte Erzählungen(Renger) 2. m Abt. B: Choix de Nouvelles modernes(Velhagen) I3— 6; Molière, L'Avare; Gobineau, Les Amants de Kandahar. Abt. A und B: Aus der Satzlehre die für U II bestimmten Abschnitte, besonders Moduslehre. Unterrichtssprache meistens Französisch. 12 schriftliche Klassenarbeiten. 2 St. Abt. A: Banner; Abt. B: Noll.