8 Emilia Galotti, Nathan. Auswahl aus Laokoon(dazu Schillers Spaziergang) und der Hamburgischen Dramaturgie(17. Litt.-Brief). Wie die Alten den Tod gebildet(Schillers Götter Griechenlands).— Shakespeares Othello, Coriolan.— Klopstocks Oden.— Überblick über die Litteraturgeschichte: 1. Das Volkslied. 2. Luther(Sendbrief vom Dolmetschen. An die Ratsherrn. Von weltlicher Obrigkeit). 3. Hutten und der Humanismus. 4. Hans Sachs(dazu Goethes Hans Sachsens poetische Sendung, Künstlers Erdenwallen und Apo- theose). 5. Das XVII. Jahrhundert(Opitz, Gryphius) in einem Überblick und Schüler- vorträgen.— Vorträge und Deklamationen.— Privat-Lektüre: Alpharts Tod. Lessings „Der junge Gelehrte“, Huttens„Gespräch über die Anschauenden“. 3 St. Merian-Genast.

Aufsätze. Abt. A.: 1. Durch welche Mittel bringt uns Schiller den Wallenstein„menschlich näher“? 2. Der poetische Gehalt der Gotengeschichte. 3. Inwiefern kann man unter Karl d. Gr. von einer Renaissance reden? 4. Wie erscheint dem Dichter des Spazierganges das Verhältnis von Natur und Kultur in den ver- schiedenen Phasen der Menschheitsentwicklung? 5. Einstündige Klassen-Arbeit: Worauf beruhte die franzb- sische Forderung der drei dramatischen Einheiten und wie stellt sich Lessing zu dieser Forderung? 6. Fünf- stündiger Klassenaufsatz: In wiefern stellt sich Horaz durch seine Römeroden in den Dienst der Politik des Augustus? 7. Eumaios, der göttliche Sauhirt, ein Charakterbild. 8. Die politischen Ideen Schillers im im 1. Buche seines„Abfalls der Niederlande“. 9. Fünfstündige Klassenarbeit: Thema noch unbestimmt.

Abt. B.: 1. Welchen Gegensatz hat der Dichter des Heldenliedes von Alpharts Tod in den Gestalten Alpharts, Wittichs und Heimes zum Ausdruck gebracht? 2. Marinellis Helfershelfer. 3. Huttens Urteil über die Deutschen in dem Gespräche„Die Anschauenden“. 4. Die Vorgeschichte Tellheims(Klassenaufsatz). 5. Unsre Wartburgfahrt(Klassenaufsatz). 6. Der Aufbau der Handlung in Lessings Lustspiel„Der junge Gelehrte“. 7. Welche Züge in Schillers„Kabale und Liebe“ erinnern an den„Othello“ Shakespeares? Sa. Erläuterung von Aussprüchen Grillparzers. Sb. Wie haben wir zwischen den beiden Gegnern in der Sophokl. Antigone Recht und Unrecht abzuwägen?(Klassenaufsatz).

Lateinisch: Abt. A.: Tacitus Annalen I 1— 52, 55— 89, II, 5— 26, 44— 46, 63— 64, 72— 73, 88; Cicero pro Murena; Auswahl aus den Oden des Horaz. Wiederholung und Erweiterung der Grammatik; durchschnittlich wöchentlich eine Klassen- oder Hausarbeit; mündliche Übersetzungsübungen, im Sommer aus Ostermann-Müller: Abt. V. 8 St. Im Sommer: Lier- mann, im Winter: Bruhn.— Abt. B.: Tacitus Annalen I(ganz), II(mit Auswahl); Cicero pro Roscio Am; ausgewählte Abschnitte aus der Chrestomathia Ciceroniana von Lüders- Weißenfels.— Horaz: Auswahl aus den Oden I-—III.— Grammatische Repetitionen; durchschnittlich wöchentlich eine Klassen- oder Hausarbeit; mündliche Ubersetzungs- übungen im Sommer aus Warschauer, im Winter aus Ostermann-Müller: Abt. V. 8 St. Wirth.

Griechisch: 1. Lektüre: Abt. A.: Herodotos VIII 40— 69; 74—76; 78— 95; 108—110; 140— 144. Aeschylus Perser 249— 526. Thukydides III 82 und 83; VI 12,2; 13,1; 15— 18. Platon, Kriton und Apologie. Homer Odyssee XVII 1— 30; 182— 285; 290— 368; 411— 424; 445— 480. XVIII 304— 345. XXI 1—14; 42— 434; XXII 1—99; 297— 445; 478— 501. XXIII 1— 240; 289— 296. XIX 53— 394; 467— 475. Ausserdem XI 1— 224; 387— 640 als Privatlektüre. Ilias I 1— 430; 488— 611. II 1— 52; 87— 282; 381— 420; 442— 483. XI 56— 574. Platon, Euthyphron. Euripides, Herakles.— Abt. B.: Plato: Apologie; Kriton; Homer, Odyssee: XVII, XVIII, XXI, XXII und XXIII. Ilias: I, II, XI, XII, XV, 593 bis Schluß. Sophokles, Antigone. Geeignete Stellen wurden memoriert. 2. Grammatik: Wiederholungen aus der Formenlehre. Die Satzlehre von Reinhardt wurde vollständig durchgenommen. Alle 14 Tage häusliche schriftliche Ubersetzungen aus dem