3. übersicht über die während des abgelaufenen Schuljahres 1899/1900. erledigten Lehraufgaben.
Vorbemerkung. Die Michaelis-Oberprima war mit der Michaelis-Unterprima zu einer Gesamt-Prima vereinigt.
Michaelis-Prima. Klassenlehrer: Der Direktor.
Religionslehre: a) Evangelische: Im Sommer: Abschnitte aus dem Römerbrief und Johannes- evangelium; Ergänzungen zur Glaubenslehre und Kirchengeschichte. Im Winter: Die Entwicklung der römisch-katholischen Kirche. Entstehung, Bau, Einteilung und Inhalt der Augsburger Confession. 2 St. Hauschild.— b) Katholische: Kirchengeschichte nach dem Lehrbuch von Wedewer. Wiederholungen aus dem Gebiete der Apologetik. 2 St. Raab.
Deutsch: Im Sommer: Lebensgang und Entwicklung Schillers. Im Anschluß daran: Be- sprechung der Dramen; eingehendere Durchnahme der philosophischen Abhandlung „UÜber Anmut und Würde“, die Gedichte, die zur Gedankenlyrik gehören(z. T. aus- wendig gelernt), insbesondere„Ideal und Leben“. In Verbindung mit der Rezension Egmonts wurde auch das Goethische Drama nochmals besprochen.— Goethes letzte Jahre und die romantische Schule.— Der Fechter von Ravenna von Halm(im Zusammen- hang mit der Lektüre des 2. Buches von Tacitus' Annalen, s. Lateinisch). Reinhardt. — Im Winter: Emilia Galotti. Nathan der Weise.— Goethes Leben und Werke: Wahrheit und Dichtung(Auswahl), Götz von Berlichingen, Werther(Proben), Prometheus, Clavigo, Iphigenie, Tasso, Faust 1. Teil.— Auswahl von Gedichten. Privatlekt.: Kleist, Prinz von Homburg; Hebbel, Maria Magdalena, Nibelungen. Schwemer.
Aufsätze: Im Sommer: 1.„Wer besitzt, der muß gerüstet sein“. 2. Ist Schillers Urteil in seiner Rezension über Goethes Egmont berechtigt? 3. Das Kaisertum Karls des Großen und Ottos des Großen(Klassenaufsatz). 4a) Die politische Bedeutung der Kreuzzüge(Prüfungsaufsatz); b) die über- einstimmenden Züge in Schillers Jugenddramen. Reinhardt.— Im Winter: 1. Die sittlich-religiösen Grundideen des sophokleischen Aias. 2.(Klass.-Aufs.) In wiefern war Karl V. schon durch seine Macht und Stellung gezwungen, die Reformation zu bekämpfen? 3.(Einstündige Klass.-Arb.) Das Goethische Gedicht„Der Wanderer“ als ein Beispiel der poetischen Wirkung der Gegensätze. 4. II n'y a rien de plus opposé à la liberté que l'esprit de la liberté extréme(Montesquieu). 5.(Abitur.-Arbeit). Die Vorzüge der monarchischen Staatsform. 6.(Aufg. der Nicht-Abiturienten.) a) Das Wesen des Tragischen. b) In welchem inneren Zusammenhange stehen die Frankfurter Faustszenen mit den übrigen Dichtungen Goethes aus der Frankfurter Zeit? Schwemer.
Lateinisch: Im Sommer: Tacitus, Germania; Annalen I u. II(teilw.). Horaz: Carmen saecu- lare. Oden: Lib. IV. 2. 3. 4. 5. 7. 12. 14. Epoden: 1. 2. 6. 7. 9. 10. 16. Repetition von gelesenen und gelernten Oden aus B. I-III. Ars poetica. UÜbung im Unvorbereiteten Übersetzen. Wöchentlich eine Klassen- oder Hausarbeit. 7 St. Reinhardt.— Im Winter: Tacitus, Annalen III teilw. Cicero pro Archia. Laelius. Somnium Scipionis. Terenz, Andria. Meist wöchentlich eine Klassen- oder Hausarbeit. 5 St. Reinhardt. Horaz, Satiren u. Episteln(Auswahl). 2 St. Hahn.