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2. Deutſch.
a) mündlich.
VI: Leſen, Beſprechen und Nacherzählen kleinerer Leſeſtücke aus Linnig I. Im Anſchluß daran die Haupt⸗ thatſachen der deutſchen Sprachlehre(Wortarten, einfacher und erweiterter Satz). Die wichtigſten Regeln der Rechtſchreibung und Zeichenſetzung. Vorbereitender Geſchichtsunterricht: Sagen von Herkules und Theſeus, der trojaniſche Krieg, Irrfahrten des Odyſſeus, Dädalus und Ikarus, die Siegfriedsſage, Gudrun⸗ lied(nach Andräã— Hofmann). 12 Gedichte.
Realſchulabteilung: Vertiefung des grammatiſchen Lehrſtoffes, häufige Uebungen zur Bereicherung des Wortſchatzes und der Ausdrucksweiſe.
V: Fabeln, Parabeln und lehrreiche Erzählungen aus Linnig I. Deutſche Helden⸗ und Volksſagen. 11 Ge⸗ dichte. Der einfache und zuſammengeſetzte Satz im allgemeinen.
Realſchulabteiung. Leſeſtücke aus Linnig I. Vertiefung des grammatiſchen Lehrabſchnittes. dajeac⸗ aus der griechiſchen und römiſchen Geſchichte. Beſchreibungen. Der zuſammengeſetzte Satz. 10 Gedichte.
IIlb: Leſeſtücke hiſtoriſchen und beſchreibenden Inhaltes aus Linnig I. Satzlehre, gelegentliche Wiederholung einiger Teile der Formenlehre. 15 Gedichte.
IIIa: Ausgewählte Leſeſtücke aus Linnig II(3. Abſchnitt). 9 Gedichte.
IIb: Leſeſtücke geſchichtlichen Inhaltes, Gedichte epiſch⸗lyriſchen Charakters aus Linnig II. Lied von der Glocke, Hermann und Dorothea, Jungfrau von Orleans.
IIa: Minna von Barnhelm, Maria Stuart, Klopſtockſche Oden, Nibelungenlied, herausgegeben v. Legerlotz. Im Anſchluß an die Behandlung der Klaſſiker Ueberſicht der Geſchichte des deutſchen Schrifttums. Das eeſenthjſt über die Dichtungsarten und Dichtungsformen. Gedichte.
Realſchulabteilung IIb u. IIa: Der gewerbliche Aufſatz. Schillers Spaziergang. Bilder zur Veranſchaulichung der Kultur und Geſchichte 25 klaſſiſchen Altertums nach Linnig II(2. Abſchnitt).
b) ſchriftlich. In VI-— IIIb wurden Diktate zur Einübung der Rechtſchreibung und Zeichenſetzung, in den Klaſſen VI— IV kleinere Ausarbeitungen, in den Klaſſen IIIb— IIa Aufſätze, Dispoſitionsübungen und freie Arbeiten angefertigt. Die Themata der Auſſätze und freien Arbeiten in den drei oberſten Klaſſen lauteten: IIIa: 1) Charakteriſtik des Königs in Uhlands:„Des Sängers Fluch“. 2) Germaniſche Staatenbildungen auf weſtrömiſchem Boden im 5. und 6. Jahrhundert n. Chr. 3) Unſer Tagesausflug am 29. Mai 1900. 4) Was treibt die Menſchen in die Ferne? 5) Heimat und Fremde(nach Freiligraths„Auswanderer“). 6) Die Entſtehung des Lehnsweſens. 7) Altdeutſche Kampfſpiele. 8) Geſamtbild zu Lenaus„Die drei Indianer“. 9) Der Chor der Eumeniden. 10) Welche Politik verfolgten die ſächſiſchen und fränkiſchen Könige den Herzögen gegenüber? 11) Warum zürnt der König Bertran der Born, und wodurch wird ſein Zorn beſänftigt? 12) Der wirtſchaftliche Wert unſerer Kolonie Kamerun. 13) Worin zeigt ſich das Weſen und Macht der Freundſchaft(zu beantworten nach Schillers„Bürgſchaft“)? 14) Die Sint⸗ flut nach Ovid und nach der heiligen Schrift; das Krönungsmahl Rudolfs von Habsburg. 15) Charakteriſtik Rudolfs von Habsburg. 16) Die Bedeutung der Erfindung des Schießpulvers, des Kompaſſes und der Buchdruckerkunſt.
IIb: 1) Schillers„Taucher“, verglichen mit der Erzählung des Jeſuiten Kircher. 2) Welche Gedanken bringt Uhland in den Einleitungsſtrophen zu ſeinen Eberhardsliedern zum Ausdruck? 3) Ein Nachmittag auf dem Römerkaſtell Saalburg(Briefform). 4) Göthes„Sänger“, Schillers„Graf von Habsburg“ und Uhlands„Des Sängers Fluch“(Vergleichung). 5) Die Folgen der Entdeckung Amerikas und des Seewegs nach Oſtindien für das Abendland. 6) In welcher Weiſe hat der dreißigjährige Krieg die Verhältniſſe Deutſchlands umgeſtaltet? 7) Die Bedeutung der Regierung Ludwigs XIV. für Deutſchland. 8) Charak⸗ teriſtik Hermanns in„Hermann und Dorothea“. 9) Expoſition in„Jungfrau von Orleans“. 10) Die Hauptmomente in der Entwicklung Brandenburg⸗Preußens bis zum Jahre 1806.
IIa: 1) Was rühmt Johanna am legitimen Königtum? 2) Die Dramen:„Tell“ und„Jungfrau von Orleans“ ſind in ihren Hauptteilen mit einander zu vergleichen. 3) Unſere Rheinfahrt am 29. Mai 1900.
4) Artem, quae Graecos latuit latuitque Latinos, Germani sollers extudit ingenium. Nunc, quidquid veteres sapiunt sapiuntque recentes, Non sibi, sed populis omnibus id sapiunt.
5) Die Mobilmachung der Römer im Jahre 218; die wichtigſten Daten im Leben der Schottenkönigin Maria. 6) Wie verhalten ſich die drei Staatsmänner Maria Stuart gegenüber? 7) Der Wald im Herbſte. 8) Die Vorgeſchichte des deutſch⸗däniſchen Krieges. 9) Aus den Oden„Dem Erlöſer“,„Der Zürcher See“,„Mein Vaterland“ und„Die beiden Muſen“ ſoll ein Charakterbild Klopſtocks erſtehen. 10) Inwiefern verdient„Minna von Barnhelm“ die erſte neuhochdeutſche Nationalkomödie genannt zu werden(Prüfungsaufſatz).