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3. Übersicht über die während des Schuljahres 1907/08 behandelten

Lehraufgaben.

a. Oberrealschule und Realgymnasium i. E.

Oberprima.

Ordinarius: Usener.

Religionslehre(2 Std.):

a.

Vvangelische. Christliche Glaubens- und Sittenlehre im Anschluß an den Römerbrief, die Augustana und die Nassauischen Urkun- den. Wiederholungen aus der Bibelkunde und Kirchengeschichte. Schneider.

. Kalholische(verb. mit UTund O ID: Kirchen-

geschichte der Neuzeit. Aus der Dogmatik die Lehre von Gott, der Schöpfung und Prlösung. Wiederholungen aus den Lehr- aufgaben der oberen Klassen, besonders aus der Apologetik. Jung.

Deutsch(4St.): Gelesen wurden Schillers„Don

Darlos“ und„Demetrius“. Die Jugenddramen (als Privatlektüre) leichtere Abschnitte aus den philosophischen Schriften(Anmut und Würde, Briefe zur ästhetischen Erziehung) schwierigere Gedankendichtungen. Goethes „Iphigenie“ und„Tasso“, lyrische und Ge- dankendichtung, Abschnitte aus Dichtung und Wahrheit.— In der Literatur- geschichte hauptsächlich Lebensbilder Wielands, Herders, Goethes, Schillers, Kleists und ihrer bedeutendsten Zeitge- nossen, sowie eingehendere Besprechung ihrer Werke, Ausblicke auf die Romantik und die weitere Bntwicklung der deutschen Dichtung. Die Hauptpunkte der Psycho- logie. Übungen im mündlichen Vortrage. — Neben kleineren Ausarbeitungen wurden Aufsätze über folgende Themata geschrieben: 1. Lessings Kampf gegen die französische Tragödie in der hamburgischen Drama- turgie. 2. Welche Bedeutung hatte Goethes Straßburger Aufenthalt für seine innere Entwicklung? 3. Wie offenbart sich in Goethes Drama Iphigeniens„reine Menschlichkeit“?(Klassenaufsatz). 4. Welche Berechtigung besitzt Tassos Aus- spruch:„Der Mensch ist nicht geboren,

frei zu sein“? 5. Der Freiheitsgedanke in Schillers Jugenddramen. 6. Die Cha- rakterentwicklung des Don Carlos in Schillers Drama(Klassenaufsatz). 7. Euch, Ihr Götter, gehört der Kaufmann; Güter zu suchen geht er, doch an sein Schiff knüpfet das Gute sich an.(Klassenauf- satz). 8. Schillers Ausspruch„Immer strebe zum Ganzen, doch kannst Du selber kein Ganzes werden, als dienendes Glied schließ' an ein Ganzes Dich an. (Prüfungsaufsatz). Pagenstecher.

Französisch(4 St.): Gelesen wurden ausge-

wählte Kapitel aus Taine, Les Origines de la France contemporaine und Barrau, Soènes de la Révolution française; ferner Corneille, le Cid und Racine, Athalie(zum Teil kur- sorisch); privatim ausgewählte Kapitel aus Kron, Le petit Parisien, und Duruy, Histoire de France. Sprechübungen im An- schluß an den Lesestoff; kleine, freie Be- richte. Übersicht über die französische Literatur. Auswendiglernen einiger Gedichte. Das Wichtigste aus der Stilistik, Synonymik und Metrik. Wiederholung der Grammatik nach Kühn, Französische Schulgrammatik. Alle 14 Tage eine schriftliche Arbeit, darunter Aufsätze über folgende Themata: 1. La misère en France avant la Révolution. 2. La convocation des états généraux et leur constitution en Assemblée nationale. (Kl. A.). 3. Le dénouement dans le Cid. 4. Athalie et Joas au temple; Athalie, acte II, (Kl. A.). 5. Les aérostats, leur invention et leur application. 6. Raconter les quatre grandes journées qui ont amené la destruction de Pancien régime.(Prüfungsaufsatz). Bauer.

Englisch(4 St.): Wiederholung und Erweite-

rung einzelner grammatischer Kapitel. Alle 14 Tage eine schriftliche Arbeit(Über- setzung oder freie Arbeit). Gelesen wurden Shakespeare, The Merchant of Venice,