Aufsatz 
Die objektive Apperzeption und ihre pädagogische Bedeutung
Entstehung
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Verteilung des Unterrichts

Nr. Namen drſenn 01 V UI on d om w IV v VI Mangold 0 1 6 Griech. 3 Franz. 3 Dtſch. 3 Dtſch. 3 2. Soldan 3 Geſch. 3 Geſch. 3 Geſch. 3 Geſch. 7 Latein. 3 Dtſch. 3. Mautrer UI V 6 Griech. 2 Griech. 3 Dtſch. 4. Nover V V 2 Latein. 5. Weckerlirg 0 II 7 Lat. a Sateiniſch V V V 6. Nies(4 Math. 4 Math. 4 Math. V 7. Staudinger 1 3 Tun 2 Engl. V 8. Ratzn fuon*eeus 3 GGgr. 6 Griech. 9. Becher o mE 3 Franz.[3 Franz.Drſch acnt. 10. Veithz 3 b 5 Franz. 11. Heilmann U III*dche Sat. 1 Zeichnen 2 Nat. 2 Nat. 12. Knopfel V 2 Turn. 2 Nat. 2 Turn. Nat. V 2 Turn. 13. Habermehl V 14. Sammet IV ³ Serſ.. 4 GGgr. 2 Phyſik 2 Phyſik 15. Göckel 3 a 2 Turn. 4 Math. 2 Phyſik 4 Math. 16. Dautel 4 b 2 Phyſik V 2 Phvſi 2 Thufs 4 Math. 17. Dieckmann 4a V 18. Briegleb U V Keu* Vareſe 19. aäfer 2 Religion 2 Religion 2 Religion Schaf[2 Hebr. 3 Franz. 20. Keit 5 V 4 Vur 21. Seip V*2 b3e 22. Scheuermann 5 b 3 Chorſtunden für Schüler aller Klaſſen 1 Singen 1 Singen 23. Hecker 1 ½ Zeichnen 1 Zeichnen 2 Zeichnen2 Zeichnen 2 Zeichnen 24. Faulſtroh 6 a 3 Welidüm 25. Dietzt V 6 b V 26. Buſch 2 4 Math. V 3 Ggr. 27. Schůler 7 2 Religion 28. Schmahl V. 3 2 Religion 29. obl V. 2 Voh 33 thn 30. Vogt B. 1 31. Hattemer 2 Religion 2 Religion 2 Religion 2 Religion mit 8 R. 5 u. 6 verein igt 32. Stein 2 Religion 2 Religion 2 Religion 2 Religion mit R. 5 u. 6 vereinigt