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3. Ubersicht üuber die waährend des abgelaufenen Schuljahres 1904/05 erledigten Lehraufgaben.
Oberprima. Klassenlehrer: Professor Dr. Knoegel.
Religionslehre: a) Evangelische: Lektüre der reformatorischen Hauptschriften Luthers. (Thesen. An den christlichen Adel. Freiheit eines Christenmenschen.) Lektüre des Römerbriefes. Evangelische Glaubens- und Sittenlehre nebst Besprechung der Unter- scheidungslehren im Anschluſs an die Lektüre der Augsburgischen Konfession. Das Wichtigste aus der Frankfurter und der preuſsischen Kirchenverfassung.— Wieder- holung von Katechismus und Kirchenliedern. Übersichtliche Wiederholungen aus der Kirchengeschichte. 2. St. Schuster.— ³) Katholische: Kirchengeschichte von der Reformation bis zur Gegenwart. Die Sittenlehre. Lehrbuch von Wedewer. Hymnen und Kirchenlieder wurden auswendig gelernt. 2 St. Manns.— c) ISsraelitische: Die wichtigsten Fragen der Glaubenslehre. Geschichte der Juden von 1750 bis zur Gegenwart. 2 St. Lazarus.(Die israelitischen Schüler der Primenund der Sekunden waren vereinigt.)
Deutsch: Schiller als tragischer Dichter; ausführlicher die Braut von Messina; hierbei Sophokles König Odipus, Grillparzers Ahnfrau, die Abhandlung über den Gebrauch des Chors in der Tragõdie. Proben aus Schillers Gedankenlyrik. Goethes Lebens- gang in Verbindung mit seiner Lyrik; Werther, Gôtz, Iphigenie, Tasso. Eduard Morike als Lyriker, die Mozartnovelle. Einige Novellen von Keller und Raabe.
Kleists Prinz Friedrich von Homburg nebst Ausblick auf die Romantik.— Eine Anzahl lyrischer Dichtungen wurden auswendig gelernt.— Einige Abschnitte aus Muffs Lesebuch für Prima.— UÜbungen in der Anordnung und Behandlung des
Aufsatzstoffes; Definition, Abhandlung. Sprachliches bei Rückgabe der Aufsätze.— Mündliche Berichte der Schüler über Gegenstände der Lektüre und Naheliegendes. 3 St. Sprengel.
Aufsätze: 1. Die Folgen der Unordnung. 2. Kann uns das Urteil der Menschen gleichgiltig sein?(Klassenaufsatz). 3. Inwiefern hat das Meer die Kultur der Menschheit gefördert? 4. Welche Ent- wicklung weist Schillers„Don Carlos“ gegenüber seinen Jugenddramen auf?(Klassenaufsatz). 5 a. Welche Beziehungen bestehen zwischen Schillers„Braut von Messina“ und Sophokles„König Odipus“? 5 b. Darf Schillers „Braut von Messina“ eine Schicksalstragödie genannt werden?(Klassenaufsatz). 6. Aus welchen Zuständen des Ancien Régime leitet Taine die französische Revolution her? 7a. Welches ist der beste Reichtum? 7 b. Die leitenden Gedanken in Schillers„Spaziergang“ sollen mit bedeutsamen Beispielen aus der Welt- geschichte belegt werden. 8. Warum konnte Napoleons Reich keinen Bestand haben?(Prüfungsaufsatz).
Lateinisch: Cicero de officiis I, Tacitus Annalen I, II(mit Auswahl). Germania. Cursorisch Cicero Cato Maior. Horaz Oden III und IV(mit Auswahl), Satiren I, II, Episteln I. (mit Auswahl). 5 St.— Grammatische Wiederholungen; Belehrungen über stilistische Eigentümlichkeiten. Ubersetzen aus Ostermann-Müller. Phrasen und synonymische Unterscheidungen. Alle acht bis vierzehn Tage eine schriftliche Ubersetzung als Klassenarbeit oder Hausarbeit. 2 St. Zusammen 7 St. Knoegel.
Griechisch: Homer Ilias IX, XVI, XVIII fast ganz; XlI, XII in Auswahl; einzelne Ab- schnitte aus XX, XXI, XXIII; Sophokles König Odipus. Plato Gorgias(mit Aus-