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UI und 0I... Racine: Athalie.(Reng.; Stolte; Velh.) Daudet: Lettres de mon moulin et Contes„ Britannicus.(Reng.; Stolte; Velh.) choisis.(Stolte; Seemann.)„ Iphigénie.(Freyt.; Velh.) Daudet: Lettres de mon moulin et Contes„ Mithridate.(Velh.) du lundi.(Velh.) Molière: L'avare.(Reng.; Stolte; Velh.) Coppée: Ausgewählte Erzählungen.(Reng.; 5 Les femmes savantes.(Freytag; Gärtner; Seemann.) Reng.; Velh.) Coppée: Pariser Skizzen und Erzählungen. Molière: Le misanthrope.(Reng.; Velh.) (Velh.) V„ Les précieuses ridicules.(Weidm. Wenn au rachlich nicht ſehr ſchwer, gehören Bandedng 1ihe lit hwere gehären heg. Ceihr aelhe) L'avare können auch in „beſ. U) nicht nach. einer guten erſten Klaſſe der Realſchule geleſen werden. 3. Drama. Sandeau: Mademoiselle de la Seiglière. O II und Realſchule Kl. I.(Reng.; Stolte; Weidm.) Molière: Le bourgeois gentilhomme.(Reng.;. Stolte; Velh.) 4. Sonſtige Werke. Scribe: Le verre d'eau.(Stolte; Velh.) „ MNon ttoile.(Velh.) OII. Voyageurs et inventeurs célèbres.(Kühtm.) Scribe et Legouvé: Bataille de dames. Figuier: Les grandes inventions modernes. (Freyt.)(Gärtner). Théatre moderne: Coppée, Pailleron, Thneu- I. Figuier: Scènes et tableaux de la nature. riet.(Gärtner.)(Gärtner; Reng.) UI und 0I. V Du Camp: Paris, ses organes, ses fonctions Corneille: Le Cid.(Reng.) etc.(Gärtner.)

„ Horace.(Velh.; Reng.) V Paris et ses environs.(Reng.) 7 Polyeucte.(Velh.) A travers Paris.(Velh.)

5. Um neben der Lektüre von zuſammenhängenden Werken die Schüler auch mit einer Anzahl von Erzeugniſſen der epiſchen und lyriſchen Poeſie der beiden Völker bekannt zu machen, empfiehlt es ſich, an der Hand einer guten Anthologie, im Laufe der 4 letzten Schuljahre(UII— OI der Vollanſtalten) eine Reihe von Gedichten in den Kreis der Klaſſen⸗Lektüre zu ziehen¹.) Als eine treffliche, für Schulzwecke ſehr geeignete Sammlung hat ſich ſowohl die„Auswahl franzöſiſcher“ als auch die„engliſcher Gedichte“ von Gropp und Hausknecht(Renger; Bd. 2 Mk.) bewährt; erſtere wurde, nach Reichels Aufſtellung, im Schuljahr 1897/98 in Preußen in 224 Klaſſen, die engliſche in 84 Klaſſen benutzt, gewiß ein Zeichen, daß man dort die Lektüre von Gedichten nicht unterſchätzt«). In unſeren heſſiſchen Programmen habe ich ſpeziell dieſe Sammlung nur zweimal erwähnt gefunden; ob andere Anthologien im Gebrauch ſind, konnte ich nicht feſtſtellen. Wenn die beiden genannten Gedichtſammlungen für U.II— OIobligatoriſch an unſeren Anſtalten eingeführt würden, ſo wäre damit einem weiteren Uebelſtande abgeholfen; der Lehrer wäre nicht mehr auf die zumeiſt dürftige und zuweilen veraltete Auswahl von Gedichten in den Chreſto⸗ mathien angewieſen, und ferner würde in den Gang des fremdſprachlichen Unterrichtes eine gewiß Lehrern und Schülern willkommene Abwechslung gebracht werden.

¹) Für die Realſchule genügen wohl hierfür die im Leſebuch enthaltenen Gedichte. ²) Vgl. Münch, Did. und Meth. pag. 53:„Die Gedichtſammlung, welche wir als ſolche. in den Händen der Schüler, ſelbſtändig, oder als Beſtandteil des Leſebuchs, vorausſetzen“ uſw. EI.7 1 4 11. 2 1 4 11 9:1*....—