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Klasse verbessert. Bei dieser Korrektur lasse man die Schüler möglichst gewähren und greife nur bei unnötiger Weitläufigkeit in die Unterhaltung ein. Ist die Ubersetzung von Verstöſsen gegen die Grammatik befreit, so sehe man zu, ob nicht stilistisch an dem Satzgefüge zu feilen ist. Hier wird dazu beispielsweise das„und“ Veranlassung geben. Auch versäume man nicht, die Synonyma für „Versammlung“ zusammenstellen und einige Übersetzungsweisen von res aufführen zu lassen.

Zum Abschlusse der ganzen Lektion giebt der Lehrer die Muster- übersetzung der deutschen Vorlage.—

Beispiel einer Lektürestunde im Lateinischen in O. I.(Horaz).

Beim Beginne der Stunde wird eine der auswendig gelernten Oden, ohne dals die Wiederholung angekündigt war, vorgetragen, in der Stunde z. B., deren Gang ich skizziere, Aequam memento rebus in arduis(II, 3) im Chor.

Dann mufs die Aufgabe erledigt werden. Diese bestand in der Repetition von Carm. IV, 14, 21— 52 und in der Vorbereitung für Carm. IV, 15, 1—16.

Die Wiederholung der UÜbersetzung nimmt nicht viel Zeit in Anspruch. Werden unpassende Wendungen gebraucht, so müssen die Schüler selbst diese verbessern, eine UÜbung, bei der sich wohl mal eine kleine Diskussion entspinnt. Sind die Aus- stellungen, die die Schüler zu machen hatten, erledigt, so richte ich selbst noch einige Fragen an den, der zur Wiederholung auf- gerufen war.

Wie würden Sie den Vergleich sic tauriformis volvitur Aufidus geformt haben? Woher wissen Sie, dass der König Daunus eine Lieblingsfigur des Horaz bei seiner mythologischen Ausschmückung ist? Auf welches Ereignis beziehen sich die Worte: quo die portus Alexandrea... patefecit? Was ist unter decus V. 40 sachlich ver- standen?

Bei der Beantwortung solcher Fragen lasse ich den Schüler ruhig gewähren und suche ihn durch mein Schweigen zum Reden anzuregen. Denn es ist sehr wichtig, dals der Primaner das, was

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