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3. Ubersicht über den während des abgelaufenen Schuljahres erledigten Lehrstoff.
(Die Mitteilungen über das Schuljahr 1888/89 der Herbstklassen beschränken sich auf die Lektüre und die Aufsatzthemata der beiden oberen Klassen.)
a. Lektüre und Aufsatzthemata der MI und MII im Schuljahre 1888/89.
Deutsch. Oberprima. Lektüre: Aus Klopstocks Messias und Oden, Lessings Laokoon und Ilamb. Dramaturgie; Philotas, Emilia Galotti; Goethes Iphigenie und Tasso; Lyrik von Schiller und Goethe. 4
Aufsätze: 1. Wer sich alle Büsche besieht, kommt nicht zum Holze. 2. Der Abend von Claude le Lorrain. 3. Wie malt Homer? 4. Tekmessa und Andromache.(Klassenarbeit.) 5. Die Exposition des Tasso. 6. Wem Gott will rechte Gunst erweisen, den schickt er in die weite Welt. 7. Was veranlalst uns im Kampfe Roms und Karthagos für jenes Partei zu nehmen?(Klassenarbeit.) 8. Welche innern Gründe des Verfalls von Staaten lehrt uns die Geschichte kennen?
Unterprima. Lektüre: Nibelungenlied, Gudrun, Parzival, Lieder Walthers von der Vogel- weide, Schillers Braut von Messina und Wallenstein, sowie Goethes Egmont.
Aufsätze: 1. Der Gehalt der Erzählung von der Begegnung des Alexander und Diogenes zu Korinth. 2. Hagens Trotz und Treue. 3. Griechenland und die Perserkriege, Rom und die Gallierkriege. Eine Parallele. 4. Charakteristik Gudruns. 5. Asthetische Würdigung des „Abschiedes Hektors von Andromache“ bei Homer.(Klassenarbeit.) 6. Der Charakter Parzivals in seiner Entwickelung.(Disposition) 7. Der Charakter Ingrabans bei Freytag. 8. Der Chor, Schicksal und Schuld in Schillers Braut von Messina im Hinblick auf das griechische Drama.(Klassenarbeit.) 9. Egmont bei Goethe.
Obersekunda. Lektüre: Schillers Maria Stuart und Goethes Hermann und Dorothea(W.); Nibelungenlied(nach einer Ubersetzung) und Goethes Götz von Berlichingen(S.); ausgewählte Gedichte von Klopstock, Schiller, Goethe und Geibel.
Aufsätze: 1. Von der Stirne heiſs rinnen muls der Schweiſs, soll das Werk der Meister loben; doch der Segen kommt von oben. 2. Gedankengang in Schillers Lied von der Glocke. 3 Wodurch weils Schiller in dem Drama„Maria Stuart“ unsere Teilnahme für seine Heldin zu erwecken? 4. a) Inwiefern erscheint die französische Staatsumwälzung als Hintergrund in Goethes„Hermann und Dorothea“? b. Inwiefern können wir Goethes„Hermann und Dorothea“ ein durchaus deutsches Epos nennen?(Klassenarbeit.) 5. Wie sucht Cicero in der Verteidigungs- rede für Milo nachzuweisen, dafs der Angeklagte den Tod des Clodius nicht verschuldet habe? (Nach Cic. or. pro Mil.) 6 Die Darstellung der Belagerung Sagunts ein Meisterstück der Geschichtschreibung des Livius. 7. Charakteristik Hagens nach dem Nibelungenliede. 8. a) In- wiefern werden in Goethes„Götz von Berlichingen“ zwei Zeitalter dargestellt? b. Wie ist in Goethes„Gôtz von Berlichingen“ das Wechselspiel von Verrat und Treue durchgeführt? (Klassenarbeit.)