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Französisch. 2 St. w.— Plötz, Schulgrammatik der französischen Sprache.— Heinrichs. Alle 3 Wochen ein Extemporale und eine grössere grammatische Wiederholung nach Plötz, in diesem Jahre im Anschluss an Lect. 57, 77, 75, 74, 71, 72, 73. Gelesen im Sommer: Vertot, Conjuration du Portugal, Göbelsche Sammlung, p. 43— 68; im Winter: Andromaque, von Racine, Schützsche Sammlung, Acte I, II. Als erste Sprechübung: Wiedererzählen des Gelesenen in veränderter Form.

. Hebräisch. Facultativer Unterricht. 2 St. w., comb. mit OI. . Englisch. Facultativer Unterricht. 2 St. w.— Kade, Anleitung zur Erlernung der englischen Sprache

— Heinrichs. Durchgenommen Kade,§ 250— 268, nebst Uebersetzung der deutschen Aufgaben. Anderes Syntac- tisches gelegentlich. Alle 3 Wochen ein Extemporale. Gelesen im Sommer in W. Irving's Sketch- book: Rip van Winkle; im Winter fiel der Unterricht wegen Mangel an Theilnehmern aus.

. Geschichte und Geographie. 3 St. w.— Herbst, Hilfsbuch, Abt. 1— 3. Kirchhoff, Schulgeographie

— Toeppen. Geschichte des Mittelalters. Wiederholung der alten Geschichte. Geographie von Mitteleuropa nebst Wiederholung des gesammten Gebietes.

. Mathematik. 4 St. w.— Lehrbücher wie in OI.— Mehler.

Arithmetische und geometrische Reihen, Zinseszins- und Rentenrechnung, Wiederholung und Er- gänzung der Trigonometrie, Stereometrie, Lösung von Aufgaben.

Physik. 2 St. w.— Koppe, Anfangsgründe der Physik.— Mehler. Akustik, Optik und einzelne Capitel der Wärmelehre.

Obersecunda. Ordinarius: P. Schmidt I.

. Religionsunterricht der evangelischen Schüler. 2 St. w.— Noack, Hilfsbuch für den evangelischen

Religionsunterricht.— Bandow. Repetition der Bibelkunde und Lectüre der Apostelgeschichte. Aeltere Kirchengeschichte im An- schluss an Noack.

Religionsunterricht der katholischen Schüler. Siehe Unterprima.

. Deutsch. 2 St. w.— Hopf und Paulsiek, deutsches Lesebuch etc., Abt. für Secunda.— P. Schmidt,

im August und September Bandow, seit 19. November Kausch.

Monatliche Aufsätze nach Vorbesprechungen; Dispositonen und metrische Uebungen.— Freie Vor- träge und Declamationen. Lectüre in dem eingeführten Lesebuch, ferner„Minna von Barnhelm“ von Lessing und„Goetz“ von Goethe, Lessing„Wie die Alten den Tod gebildet“, Shakespeare Coriolan und Caesar.

Aufgaben für die deutschen Aufsatze:

1. Welches Bild gewinnen wir aus Od. XVI.(1— 155) von dem Character des Eumaeus?— 2. Warum empfinden wir so tiefes Mitleid mit dem Tode Markgraf Rüdigers von Bechlaren im Nibelungenlied?

— 3. Characteristik des Wirtes in Lessing's Minna von Barnhelm.— 4.(Probeaufsatz.) a. Des Helden Name ist in Erz und Marmorstein so wohl nicht aufbewahrt, als in des Dichters Liede.— b. Kurzer Inhalt der beiden ersten Acte des Julius Caesar.— 5. Warum ist grade der Rhein dem Deutschen so

lieb?— 6. Die Bedeutung der ersten Scene des ersten Actes von Goethes Götz von Berlichingen.— 7. Götz und Weislingen, zwei verschiedene Vertreter des Rittertums.— 8. Wird Harpagus von Astyages mit Recht bestraft?— 9. Gedankengang und Disposition von Lessings Abhandlung„Wie die Alten den Tod gebildet“.— 10.(Probeaufsatz.) Das Eingreifen der Götter in der Odyssee.

. Latein. 8 St. w.— Fllendt-Seyffert, Lateinische Grammatik. Süpfle, Aufgaben zu lateinischen

Stilübungen, T. 2.— P. Schmidt I. 2*